蔡甸“师生共同课堂”制作破解教育难题，在实践中走出新路

荆楚网（湖北日报）（记者何鹏、林珊、通讯员于少勤、李浩）11月21日，由武汉教育科学研究院主办的“面向核心能力的劳动教育“师生共同课堂”建设与实践研究”专题教研及项目研讨展示活动（第一期）在武汉市中法友谊小学举行。武汉。此次活动致力于展示武汉市特别是蔡甸区在劳动教育领域的研究和实践成果。 实践领域绽放光彩，“活力”锋芒毕露 走进校园，蔡甸区学校精心布置的制作技艺展示区吸引了记者的目光。美食摊前，学生们制作的糕点和饮品首先香气扑鼻，足见他们对食材属性和火候的掌握。f 做饭。在版画、扎染、木工、掐丝珐琅等工艺品摊位上，学生们专注操作：印刷讲究墨色的深浅和方寸的密度；领带染色呈现出蓝色和白色的污迹和令人惊叹的图案；木制品经过刨光和抛光，展现出榫卯结构的巧妙结构。这些成就是蔡甸区教育与本土文化、艺术审美、生活智慧深度融合的生动例证，直观地诠释了“工作是人生最好的教育”。 蔡甸区委常委、蔡甸区教育局副局长介绍，近年来，蔡甸区始终紧跟国家教育战略。在武汉教育科学研究院的领导和指导下，以劳动教育赋能教育高质量发展，以劳动主体研究为主要牵引，系统推进区域劳动教育改革实施。通过子项目实验学校试点，依托项目深入研究，区劳动教育不仅解决了“落地难、形式化”的痛点，而且实现了内涵式发展。 蔡甸有“千湖之地”的美景，有“春秋藏莲藕”的创意。蔡甸区燕山中心学校教师薛洋带来了一场别开生面的“莲藕遇上美食”微课讨论，让大家在莲藕的清香中看到了劳动与文化的双向流动。课程以蔡甸特产莲藕为主题，引导学生从理解、制作到创意，全方位探索饮食文化。这堂课不仅是烹饪技巧的教学，更是一次烹饪的微实践。“师生共同课堂”理念下的教师角色转变、学生主体性发展和学科交叉融合。 模型共享探索路径与“社区”绘制新地图 成绩的出现，离不开系统的顶层设计和扎实的校本实践。在微话题下降环节，三位一线学校领导分享了他们对构建劳动教育“师生共同课堂”的探索和思考。 蔡甸区第六小学副校长余秀平以《任务分担、打破界限：解锁生命力培育真实实践场景》为题，详细介绍了学校不断深化劳动教育改革、持续探索“劳动+”融合教育新模式的情况。允许劳动技能内容，改变劳动教育方式，提高劳动技能深度融合充分发挥劳动教育资源优​​势，使劳动教育真正融入学生成长全过程，帮助学生成为具有良好劳动素养、旺盛生命力的时代新人，为培养承担国家复议责任的时代新人贡献教育力量。中法友谊小学校长王彦勤致力于激发学生的主体性，分享了“小教师”的试点实践“激活同伴互助活力培育新生态”讲述了陶行知先生倡导的“学校主课教师制度”如何在工作中创造性地运用到课堂中。学生从被动的知识接受者转变为主动的探索者甚至“名师”。他们积极参与并为同龄人展示学习路径。通过交替教学和学习角色，他们不仅加深了卡莎技能，而且培养了沟通、协作和领导力。 长春街道小学蔡甸分校副校长谢平分享了《互评赋能，五育融合：发展以生命素养为核心的劳动教育评价体系》，重点介绍了评价体系。在基础能力的基础上，学校首先在课堂上构建了以“六大优势”（如认知能力、实践能力、创造力、合作能力等）为主要阅读观察点的课堂考核工具。这一探索旨在将教育对劳动的影响从“模糊感知”转变为“清晰可见”。它不仅评价学生的工作成果，还注重学生在生产过程中知识素养的提高，为教师的发展提供明确的指导。 专家引领，以“新范式”回应时代 享受武汉市政府津贴专家徐一涵市政府对展会活动进行了评价。他说，今天进入“生命力”实践，深受感动，并即兴创作了一首诗，称赞食物“余香萦心”，掐丝珐琅“巧夺天工”。它不仅证明了孩子们的劳动成果，也揭示了劳动教育在激发创造力、培养审美方面的深刻价值。 华中师范大学劳动教育研究中心主任陈东新从理论建设的角度进行了专业分享。他表示，这项研究的主要目标是开发一种基于“师生共同课堂”的劳动教育新课堂范式。他强调制定可操作的实施模式和评价标准的重要性，并确认探索“三分协作”和“六力”评价机制相信这些都是蔡店经验发展可复制、可推广的关键。 “‘师生共享课堂’是对探索人工智能时代教育挑战的回应。武汉教育科学研究院副院长、项目负责人谢琼系统讲解了该项目的进展和未来前景。他表示，在这个课堂上，教师的角色从信息提供者转变为引导者和促进者；而人工智能可以作为“AI智慧教师”，根据需要提供支持。 活动期间，“吴A1劳”智能体“师生共同课堂”标识正式上线，标志着这一研究成果开始走向更广泛的应用场景。